中新网四川新闻11月18日电 (胡永生)乡镇行政区划和村级建制调整改革后,绵阳市三台县“人向城走”的趋势加剧,农村学校空心化、城乡教育两极化的矛盾进一步凸显,中心城区与边远乡镇学校学生数量最大差近百倍。

  近日,为打通城乡教育“壁垒”,破解城区学位紧张、城乡师资不均、教学水平分化、农村校舍闲置等问题,三台县着力推动校点布局与人口流向配套、师资力量与就学需求对应,精准提升农村办学水平、转化利用闲置校舍资产,有效实现城乡教育供给质量的整体性提升。

“四字诀”展板图片。 三台宣传部提供

“四字诀”展板图片。 三台宣传部提供

  截至目前,累计整合职中3所,新增中小学2所,撤并中小学10所,分流学生4283名、教师769名,逐步构建起教育质量显著提升、城乡教育均衡发展、服务经济社会能力明显增强的基础教育发展新格局。

  该县首先实行“四个集中”优化校点布局,即高中向城区集中、初中向中心集镇集中、三是小学向乡镇集中、幼儿园向人口聚集区集中。该县针对全县优质教育资源总体有限且城乡间、校际间发展不平衡的问题,按照“适度超前规划、相对集中办学”思路,推动教育布局从分散低效型向集约高效型转变,使学校发展更均衡、学生就学更方便、接受教育更公平。

“四字诀”展板图片。 三台宣传部提供

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  其次,实行“四种方式”合理分流师资,实行竞聘上岗选校长、双向选择聘教师、综合施策安临退、承接管理定归宿,为解决校点新布局下被撤并学校教师的“进退留转”问题,将教师分为“校长、普通教师、临退休教师、退休教师”四类,分类施策进行分流安置,着力推动全县教师队伍的优化重组。

  再次,实行“四种模式”提升办学水平,即实行名校领办全面融、强弱共建结对帮、优化设置统一管、特色打造质效提。针对城乡办学水平差异大的问题,通过“以优带新、以强带弱、以面带点、以研提质”等方式,切实推动城乡教育均衡化发展。

  最后,实行“四种类型”处置闲置校舍,即资源利用型、功能拓展型、合理处置型、科学转化型,为避免被撤并学校资产“撂荒”,实施闲置资产利用工程,对学校闲置资产进行全面清理、登记在册,针对性开展改造处置,深入推动校舍功能转换、保值增值。(完)